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教师资格证《幼儿教育学》(九)
【发布人:学思教育】【发布时间:2014-01-21】【阅读次数:3049】

第九章 幼儿园与小学的衔接 
第一节 幼儿园与小学衔接的含义(235页) 
一、造成幼儿园与小学不衔接的原因?(简答或论述) (一)学前阶段与小学阶段的不同的教育特点 1、主导活动方面 
学前阶段的主导活动是各种各样的、丰富多彩的游戏,幼儿在操作摆弄等活动中获得知识,教师的指导方式是灵活多样的,没有作业和考试制度;小学的主导活动是各种学科文化知识的学习,上课是主要的教学形式,教学方法相对单一、固定,有作业和考试制度,学习成为孩子必须完成的任务。 2、作息制度及生活管理 
学前阶段的生活节奏是宽松的。游戏时间较多,生活管理没有强制性,没有出勤的要求,教师对幼儿在生活上照顾的比较多;小学阶段的生活节奏快而紧张,作息制度严格。游戏较少,教师对孩子的照顾较少。 3、师生关系 
学前阶段教师与幼儿个别接触机会多,时间长,涉及面广,关系密切、具体;小学阶段师生接触主要在课堂上,个别接触少,涉及面窄。 4、环境设备的选择与布置 
幼儿园阶段的教师的环境布置生动活泼,幼儿感兴趣的区域活动中,有丰富的玩具和材料供幼儿操及摆弄,幼儿可以在这样的环境中自由的选择游戏及与同伴交往;小学阶段教室环境的布置相对严肃,教师的桌椅摆放固定,教师没有玩具,学生自由选择活动的余地较少。 5、社会及成人对儿童的要求和期望 
社会及成人对幼儿要求相对宽松,给幼儿一个快乐的童年全社会都认可。幼儿园的孩子学习压力小,也没有来自完成学习任务的苦恼;小学的孩子压力较大,自由少,孩子为了完成家长的期望不得不奔波在学习中。 (二)儿童身心发展的阶段性与连续性规律 
儿童的成长是一个由量变到质变的发展过程。有一定的阶段性,各个阶段有不同的特点。比如儿童的思维发展,前一阶段以具体形象的思维为主。小学后就是以逻辑思维的发展为主。但是各个阶段的发展是连续的,前、后两个阶段之间存在一个兼具两个阶段特点的交叉时期。在这一时期,儿童既保留了上一阶段的某些特征,又拥有下一阶段刚刚出现的某些特点,这一时期教育学上被称为过渡期。两类教育机构都比较重视阶段性,而忽视阶段之间的过渡,这是造成幼儿园与小学不衔接的根本原因。 
二、这渡期(概念):在儿童前、后两个发展阶段之间存在一个兼具两个阶段特点的交叉时期。在这一时期,儿童既保留了上一阶段的某些特征,又拥有下一阶段刚刚出现的某些特点,这一时期在教育学上被称为过渡期。 
三、幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想:(简答) 1、长期性而非突击性; 2、整体性而非单项性; 
3、培养入学的适应性而非小学化 
四、幼小衔接工作的主要内容与方法(论述题 除了答要点还要进行扩充) (一)培养幼儿对小学生活的热爱和向往; 
幼儿对小学的态度、看法、情绪状态等,对入学后的适应关系很大。为此,幼儿园应当通过各种教育活动,特别是加强与家长、小学的的合作,来让幼儿逐步了解小学,喜欢小学,最好愉快自信的跨入小学。 (二)培养幼儿对小学生活的适应性; 1、培养幼儿的个性 2、培养独立性 3、发展人的交往能力 
4、培养幼儿的规则意识和任务意识 (三)帮助幼儿做好入学前的学习准备 
10 
1、培养良好的学习习惯 2、培养良好的非智力品质 3、发展思维能力和基础能力

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