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学思内部教育学讲义(四)
【发布人:学思教育】【发布时间:2014-01-21】【阅读次数:3046】

章  学生与教师

教育系统是诸种要素中,学生和教师是其最基本的要素。

第一节  学生

 (一)学生的本质属性

1.学生是具有发展潜力和发展需要的人

(1)学生是能动主体;具有思想感情的个体;具有独特的创造价值。

(2)学生是发展的人,具有发展的可能性和发展的需要性。

2.学生是教育对象

 (二)学生的社会地位

1.学生社会地位的保障

(1)学生的身份和法律地位

少年儿童是权利的主体

②学生的身份和法律地位。教育领域中,作为未成年公民,学生享有未成年公民所享有的一切权利,如身心健康权、隐私权、受教育权等,作为学生,学生享有受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等。

(2)学生享有的合法权利

学生是权利的主体,享有法律所规定的各项社会权利。概括起来有:①人身权。国家除了对未成年学生的人身权进行一般保护外,还对未成年学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行特殊保护。

②受教育权。受教育权是学生最主要的权利,

2.学生的义务

《中华人民共和国教育法》中规定学生应尽的义务有:

(1)遵守法律、法规;

(2)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯;

(3)努力学习,完成规定的学习任务;

(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

第二节  教师

(一)教师职业的性质与特点

1.教师职业的性质

《中华人民共和国教师法》对教师概念进行了全面\科学的界定:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

(1)教师职业是一种专门职业,教师是专业人员

(2)教师是教育者,教师职业是促进个体社会化的职业

2.教师职业的特点

教师的职业角色主要有以下几个方面。

(1)传道者角色(2)授业、解惑者角色(3)示范者角色

(4)管理者角色5)朋友角色(6)研究者角色

 (二)教师职业专业化的条件

我国《教师法》第10条规定:“国家实行教师资格制度,中国公民凡遵守宪法和法律,具有良好的思想品德,具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格,有教育能力,经认定合格的,可以取得教师资格。”教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。

1.教师的学科专业素养

教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求,包括以下几个方面。

(1)精通所教学科的基础性知识和技能(2)了解与该学科相关的知识

(3)了解学科的发展脉络(4)了解该学科领域的思惟方式和方法论

2.教师的教育专业素养

包括以下几个方面。

(1)具有先进的教育理念(2)具有良好的教育能力(3)具有一定的研究能力

(三)教师的人格特征

对教师的个性素质也有特定的要求,教师优良的个性品质,如热情慷慨、善于交际、乐于助人、有责任心、仁慈友善、合群合作、公平客观、耐心周到、有幽默感等。

第三节  学生和教师的关系

师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。

(一)师生在教育内容的教学上构成授受关系

教师处于教育和教学的主导地位。

1.从教育内容的角度说,教师是传授者,学生是接受者

2.学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的条件

3.对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展

(二)师生关系在人格上是民主平等的关系

师生关系是教育活动中的基本关系。

1.学生作为一个独立的社会个体,在人格上与教师是平等的

2.严格要求的民主的师生关系,是一种朋友式的友好帮助的关系

(三)师生关系在社会道德上是相互促进的关系

1.师生关系从本质上是一种人—人关系

2.教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响,更是思想上的、人格上的影响

补充及重点知识点

1教育法规定的学生基本义务;2、教师的教育专业素养;3、师生在人格上是一种平等关系。

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